【連云港拓展訓(xùn)練公司】帶你了解與拓展訓(xùn)練相近的各類培訓(xùn)（上）

由于在各種戶外活動與培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，太多的教育模式和方未能與拓展訓(xùn)練相近，下面由連云港珠峰拓展訓(xùn)練公司給大家介紹一下常見的相關(guān)概念。

一、戶外培訓(xùn)

    戶外培訓(xùn)是指任何在戶外進行的培訓(xùn)活動。它的特點是培訓(xùn)場地在戶外，而不是在教室里。主要包括兩種類型：一種是探險訓(xùn)練，這類活動風(fēng)險很高。另一種是戶外訓(xùn)練或戶外學(xué)習(xí)，主要是中低風(fēng)險的戶外練習(xí)①。

二、體驗式培訓(xùn)

通過個人充分參與活動，獲得直接認(rèn)知，然后在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，在團隊成員的交流中提升認(rèn)識的培訓(xùn)方式，或者說凡是以參與活動開始，“先行后知”的培訓(xùn)方式都可稱為體驗式培訓(xùn)。通過歸納總結(jié)，“在有目的的教育行為中，按“先行后知'的方式獲得知識和實踐能力的學(xué)習(xí)就是體驗式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式進入培訓(xùn)領(lǐng)域的操作行為就是體驗式培訓(xùn)。”連云港拓展公司

三、體驗式學(xué)習(xí)

一些教育哲學(xué)是體驗式學(xué)習(xí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，教育家約翰·杜威的“從做中學(xué)”的理論和他的《經(jīng)驗與教育》，在杜威和庫爾特·萊溫②的相關(guān)理念基礎(chǔ)上大衛(wèi)·科爾伯提出的“體驗學(xué)習(xí)圈”理論，以及講述該理論的《體驗學(xué)習(xí)：體驗作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》（1984)一書，認(rèn)知心理學(xué)家讓·皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展理論”以及其他教育、心理學(xué)者的理論形成了體驗式學(xué)習(xí)的主要理論架構(gòu)。英國學(xué)者柯林·比爾德教授在《體驗式學(xué)習(xí)》和《體驗式學(xué)習(xí)的力量》等書中介紹的“體驗學(xué)習(xí)密碼鎖”，成為一個很好的認(rèn)知現(xiàn)代體驗式學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)課程內(nèi)容創(chuàng)新的工具。從實務(wù)課程操作來講，體驗式學(xué)習(xí)就是透過個人在人際活動中的充分參與來獲得個人的經(jīng)驗，然后在訓(xùn)練教師的引導(dǎo)下，成員通過對差異化過程的觀察反省，在對話交流中獲得新的態(tài)度、信念，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達到一定的目標(biāo)或愿景。

行動式學(xué)習(xí)（Action-Learning)

20世紀(jì)40年代，英國教授瑞格·瑞文斯擔(dān)任英國國家煤炭理事會教育培訓(xùn)的主管時開創(chuàng)了行動學(xué)習(xí)模式，這是一種能夠提高管理者的管理能力，且讓公司機構(gòu)獲得更好發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，許多組織、管理機構(gòu)和企業(yè)對其進了廣泛應(yīng)用，1985年以AL為基礎(chǔ)的MBA課程形成了，1995年瑞文斯教授

倫敦召開了第一屆行動學(xué)習(xí)研討會。行動學(xué)習(xí)要求學(xué)員積極參與解決真實、復(fù)雜而緊急的問題，并利用提問及反思相互學(xué)習(xí)，從而明顯地改變了他在相關(guān)領(lǐng)域里的行為表現(xiàn)，因此，它能夠幫助潛在領(lǐng)導(dǎo)者為更高層級的工作做好準(zhǔn)備，在企業(yè)內(nèi)形成一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣不僅對個人并且對公司和組織的發(fā)展都很有利。

管理培訓(xùn)游戲

這是將實際工作情境的時間與空間進行限制，將管理理念寓含在特殊設(shè)計的游戲中進行訓(xùn)練的一種活動。管理游戲具有模擬內(nèi)容真實感強，易于感悟其中道理，且富有競爭性與趣味性。

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